OJTは難しくない
STEP2
趣旨:はじめに
1 新人教育を見直そう
1−1 初期研修の準備と導入
1−2 指導担当者と協力体制
1−3 新人教育は誰が行うか
1−4 評価とサポート
2 指導スタイルを使い分けよう
2−1 初期研修時の指導スタイル
2−2 指導スタイルのプロトタイプ
2−3 指導スタイルの推移
2−4 指導スタイルの表明
3 指導を継続しよう
3−1 人員サイクル
3−2 初級者へのOJT
3−3 中級者への継続指導
3−4 上級者へのアプローチ
4 指導の全体を整理しよう
4−1 OJTの理想と現実
4−2 何をやらなくていいのか
4−3 何から教えるべきか
4−4 何を教えるべきか
5 ところで、OJTとは何か
5−1 OJTの定義
5−2 OJTの目的
5−3 OJTとOFFJT
5−4 IJTを想定する
6 教える人を増やそう
6−1 トレーナーを作ろう
6−2 人が育つ環境作り
6−3 トレーニーの動作
6−4 トレーナーのスタンス
7 指導力とは、何か
7−1 ツールと定型化
7−2 指導にまつわる問題
7−3 指導とは、要するに何か
7−4 指導者の心得
8 人を育てる
8−1 育成とは何か
8−2 役割期待の自覚
「OJTは難しくない」
対象:初級スタッフ〜指導担当者向け趣旨:はじめに
1 新人教育を見直そう
1−1 初期研修の準備と導入
1−2 指導担当者と協力体制
1−3 新人教育は誰が行うか
1−4 評価とサポート
2 指導スタイルを使い分けよう
2−1 初期研修時の指導スタイル
2−2 指導スタイルのプロトタイプ
2−3 指導スタイルの推移
2−4 指導スタイルの表明
3 指導を継続しよう
3−1 人員サイクル
3−2 初級者へのOJT
3−3 中級者への継続指導
3−4 上級者へのアプローチ
4 指導の全体を整理しよう
4−1 OJTの理想と現実
4−2 何をやらなくていいのか
4−3 何から教えるべきか
4−4 何を教えるべきか
5 ところで、OJTとは何か
5−1 OJTの定義
5−2 OJTの目的
5−3 OJTとOFFJT
5−4 IJTを想定する
6 教える人を増やそう
6−1 トレーナーを作ろう
6−2 人が育つ環境作り
6−3 トレーニーの動作
6−4 トレーナーのスタンス
7 指導力とは、何か
7−1 ツールと定型化
7−2 指導にまつわる問題
7−3 指導とは、要するに何か
7−4 指導者の心得
8 人を育てる
8−1 育成とは何か
8−2 役割期待の自覚

